Nästa artikel
Premium Rektorer och pedagoger fokuserar i högre grad på särskilt begåvade barns problem och svårigheter i stället för att se begåvningen som en tillgång. Detta framkommer av en ny avhandling från Umeå universitet. ”Det borde vara okej att i tidig ålder ha ett mer avancerat språk och tänkande – allting kan inte handla om att man ’ska vara som alla andra’”, säger specialpedagogen och forskaren Malin Ekesryd Nordström till Special Nest.
Malin Ekesryd Nordström har arbetat i 23 år inom skolans värld, först som lärare i förskolan och sedan som specialpedagog i grundskolan. I jobbet som specialpedagog märkte hon att somliga elever plötsligt slutade intressera sig för skolarbetet – inte för att det var för svårt, utan för att det inte var tillräckligt utmanande och stimulerande. – En gång skulle jag hjälpa en årskurs-3-elev som inte hade klarat det nationella provet i matematik. När vi pratade om vad som var
Liknande innehåll
Annons
Populärt innehåll idag
- Spel byggt på hjärnforskning får barn att prestera bättre i skolan
- ”Föräldrar till barn med npf måste flytta berg – jag vill hjälpa dem att göra det”
- Stimmande – ett sätt att bearbeta känslor
- Bröllop blev startskott till forskningsfond om autism
- Stress och trötthet vid adhd och autism – 7 lästips som kan hjälpa
- ”Enkla åtgärder kan göra stor skillnad för barn med autism”
- Tvillingar med olika förutsättningar