Nästa artikel
Premium Rektorer och pedagoger fokuserar i högre grad på särskilt begåvade barns problem och svårigheter i stället för att se begåvningen som en tillgång. Detta framkommer av en ny avhandling från Umeå universitet. ”Det borde vara okej att i tidig ålder ha ett mer avancerat språk och tänkande – allting kan inte handla om att man ’ska vara som alla andra’”, säger specialpedagogen och forskaren Malin Ekesryd Nordström till Special Nest.
Malin Ekesryd Nordström har arbetat i 23 år inom skolans värld, först som lärare i förskolan och sedan som specialpedagog i grundskolan. I jobbet som specialpedagog märkte hon att somliga elever plötsligt slutade intressera sig för skolarbetet – inte för att det var för svårt, utan för att det inte var tillräckligt utmanande och stimulerande. – En gång skulle jag hjälpa en årskurs-3-elev som inte hade klarat det nationella provet i matematik. När vi pratade om vad som var
Liknande innehåll
Annons
Populärt innehåll idag
- Monotropism vid autism – att fokusera djupt istället för brett
- "Önskar man kunde förstå vilken stor skillnad DBS kan göra vid OCD"
- Johanna Goa lanserar digital vägvisare för föräldrar till barn med npf
- I skuggan av läskrisen – står skrivandet på tur?
- Så tänker personer med autism om kärleksrelationer
- "Utveckling tar tid"
- Så här funkar WISC-testet