Nästa artikel
-
Författarna Jennifer Ollis Blomqvist och Malin Stihl har skrivit en bok om hur motiverande samtal kan användas av lärare på högstadiet.
Premium När tonårseleven inte känner sig sedd eller förstådd kan det uppstå ett motstånd i kommunikationen med vuxenvärlden – men genom motiverande samtal (MI) får läraren större möjlighet att förbättra relationen och även locka fram elevens inre drivkraft. Det menar MI-tränarna Jennifer Ollis Blomqvist och Malin Stihl som i en ny bok ger handfasta tips på hur högstadielärare kan skapa konstruktiva dialoger med eleverna.
Föreställ dig ett innebandylag som har problem med passningsspelet. Spelarna kommunicerar inte med varandra ute på planen, de lyfter sällan på blicken för att se var lagkamraterna befinner sig, bollen skickas ofta i väg till en spelare som inte är beredd, eller så bryts passningarna av motståndarlaget innan de har kommit fram. Tänk dig nu att bollen symboliserar information och budskap i ett samtal mellan lärare och elev. Risken är att informationen, likt innebandybollen, inte når
Liknande innehåll
Annons
Populärt innehåll idag
- Autism inifrån, inte utifrån: Framtiden för forskningen om autism
- Elever med svag teoretisk begåvning faller mellan stolarna
- Maria Bühler: Så kan barn med autism och adhd stöttas i förskolan
- Kan autism förändras med åldern?
- Stimmande – ett sätt att bearbeta känslor
- När du tvingas spela en roll – detta är maskering vid autism: 5 lästips
- Alexitymi: När känslorna finns men orden saknas