Nästa artikel
-
Mona Holmqvist är professor i utbildningsvetenskap vid Lunds universitet.
Premium En rapport från riksdagens utbildningsutskott beskriver betydande brister i skolsituationen för elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar som autism och adhd. Många når inte kunskapsmålen och tillgången till stöd och anpassningar varierar kraftigt mellan skolor och huvudmän. Stödinsatser sätts ofta in sent och det finns stora skillnader i hur väl skolor lyckas möta elevernas behov. ”Det är tyvärr förväntade resultat utifrån det gap som finns mellan elevernas behov och undervisningens utformning", säger skolforskaren Mona Holmqvist till Special Nest.
Rapportens dystra resultat ligger i linje med vad forskningen länge har visat. Det konstaterar Mona Holmqvist, professor i utbildningsvetenskap vid Lunds universitet. En bidragande orsak är att skolsystemet under lång tid har formats utifrån antagandet att undervisningen i det ordinarie klassrummet ska fungera för de flesta elever, trots att behoven i gruppen ser mycket olika ut. – För dem utan intellektuell funktionsnedsättning antar man att alla mår bäst av samma undervisning, samm
Liknande innehåll
Annons
Populärt innehåll idag
- Skolbibliotekarie med autism: ”Just precis det här som jag kan”
- Så kan missgynnandet av autistiska elever få ett slut
- Ny studie om autistiska drag, obehag vid ögonkontakt och igenkänning av känslor
- Forskning: Matematiklärare kan överbrygga elevers svaga socioekonomiska förutsättningar
- Dopamin – nyckelspelaren i hjärnans belöningssystem
- Mentalisering – att se sig själv utifrån och andra inifrån
- ”Appen löser inte allt – men den kan ta bort vardagsfriktion”