Nästa artikel
-
Mona Holmqvist är professor i utbildningsvetenskap vid Lunds universitet.
Premium En rapport från riksdagens utbildningsutskott beskriver betydande brister i skolsituationen för elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar som autism och adhd. Många når inte kunskapsmålen och tillgången till stöd och anpassningar varierar kraftigt mellan skolor och huvudmän. Stödinsatser sätts ofta in sent och det finns stora skillnader i hur väl skolor lyckas möta elevernas behov. ”Det är tyvärr förväntade resultat utifrån det gap som finns mellan elevernas behov och undervisningens utformning", säger skolforskaren Mona Holmqvist till Special Nest.
Rapportens dystra resultat ligger i linje med vad forskningen länge har visat. Det konstaterar Mona Holmqvist, professor i utbildningsvetenskap vid Lunds universitet. En bidragande orsak är att skolsystemet under lång tid har formats utifrån antagandet att undervisningen i det ordinarie klassrummet ska fungera för de flesta elever, trots att behoven i gruppen ser mycket olika ut. – För dem utan intellektuell funktionsnedsättning antar man att alla mår bäst av samma undervisning, samm
Liknande innehåll
Annons
Populärt innehåll idag
- "Jag är psykolog men hade inte hört talas om PDA tidigare"
- Unik forskning om skillnader beroende på diagnosålder vid autism
- Lästips: Autism och adhd hos äldre
- Försäkring vid npf-diagnos – ett snårigt skydd
- Klubbat och klart: Nationellt mobilförbud i skolan
- Gränslösa föräldrakontakter stressar lärare – ny studie
- Lista med lästips för dig som vill veta mer om autism